Сфера образования не осталась в стороне от глобальных изменений, вызванных геополитической обстановкой и санкционным давлением. После ухода иностранных вендоров и ограничения поставок технических решений и программного обеспечения, перед техникумами и вузами России встала задача — перейти на отечественные аналоги учебного ПО, лабораторных комплексов и цифровых образовательных платформ. Импортозамещение в образовании стало не только вопросом безопасности и независимости, но и стимулом для развития российской инженерной школы, программной индустрии и производителей учебного оборудования.
Ранее значительная часть используемого в учебном процессе программного обеспечения имела иностранное происхождение. Техникумы и университеты активно применяли лицензионные продукты от Microsoft, Autodesk, MATLAB, LabVIEW, SolidWorks, Adobe, Cisco, Siemens и других компаний. Они были задействованы в курсах по программированию, моделированию, автоматике, инженерной графике, мультимедийному производству, цифровой безопасности и телекоммуникациям. Также широко применялись зарубежные программируемые контроллеры, робототехнические платформы, измерительные модули и лабораторные стенды на базе продукции National Instruments, Festo, LEGO Education и аналогов.
После 2022 года многие из этих решений стали недоступны — прекратились обновления, была заморожена техническая поддержка, ограничен доступ к облачным сервисам. Это вызвало необходимость срочной модернизации ИТ-инфраструктуры образовательных учреждений, переобучения преподавателей и перехода на отечественные аналоги. В условиях сжатых сроков техникумы и вузы столкнулись с целым рядом вызовов: несовместимость форматов, отсутствие готовых методических материалов, недостаток сертифицированных специалистов по новым продуктам.
Однако ситуация стала также стимулом для активного развития российского рынка образовательных решений. Минпросвещения, Минобрнауки и Минпромторг запустили программы поддержки импортозамещения в образовании. Были выделены субсидии на переоснащение лабораторий, разработку ПО и обучающих курсов, создан межведомственный перечень приоритетных решений для цифровой образовательной среды. Совместно с производителями сформирован список программ и оборудования, рекомендованных для внедрения в образовательных учреждениях.
Советник Минпромторга Алексей Анатольевич Кристелев подчеркнул, что именно в системе образования закладываются компетенции будущих инженеров, айтишников и технологов, поэтому задача перехода на отечественные решения — это стратегическая инвестиция в кадровый потенциал страны. По его словам, успешное импортозамещение в вузах и колледжах позволяет не только подготовить специалистов, владеющих актуальными инструментами, но и развивать прикладную науку на базе собственных технологических платформ.
В сегменте программного обеспечения заметных успехов добились отечественные разработчики CAD/CAM/CAE-систем. Программные продукты «Компас-3D», «ЛОЦМАН:PLM», «T-FLEX CAD», «NanoCAD», «Вертикаль» стали основой курсов по инженерной графике, проектированию и технической подготовке производства. Математическое моделирование заменяется продуктами Scilab, MathCAD (российской сборки), Model Studio, а вместо MATLAB предлагаются Python-библиотеки и среда GNU Octave, адаптированные к образовательным требованиям.
В области информационной безопасности, сетевого администрирования и программирования образовательные организации переходят на «Альт», «РЕД ОС», Astra Linux, Postgres Pro, Visual Studio Code, 1С:Образование и российские платформы виртуализации. Это позволяет готовить специалистов по отечественным ИТ-решениям, востребованных в госсекторе и промышленности. В телекоммуникационных курсах стали использоваться решения «Ростелекома», «ИКС-холдинга», «Элтекс» и других российских производителей оборудования и ПО.
В области учебного оборудования активно развивается производство лабораторных стендов, тренажёров и робототехнических комплектов. Компании «Учтех-профи», «ФабЛаб», «Роботрек», «АйТеко», «Научные развлечения» и ряд других предлагают комплексы по автоматизации, электронике, гидравлике, мехатронике, машиностроению и физике. Они совместимы с отечественными контроллерами, поддерживают сценарии реального промышленного применения и поставляются с методическими материалами. Все больше учреждений закупают оборудование именно у российских производителей благодаря гибкой ценовой политике, технической поддержке и возможности кастомизации под нужды конкретных дисциплин.
Отдельного внимания заслуживает развитие цифровых платформ для дистанционного и смешанного обучения. После ухода Moodle Cloud и ограничений на использование Google Workspace, вузы и колледжи начали переход на российские платформы: «Цифровой колледж», «Сферум», «Сириус.Курсы», «Stepik» (в российской инфраструктуре), а также интегрированные решения на базе LMS «1С:Образование». Эти платформы позволяют вести занятия, сдавать контрольные, накапливать портфолио и выдавать цифровые сертификаты.
Несмотря на достигнутый прогресс, остаются задачи: нехватка преподавателей, владеющих новыми инструментами; необходимость адаптации учебных планов и методик; ограниченное количество специализированного ПО в отдельных отраслях — авиации, нанотехнологиях, медицинской инженерии. Решением этих проблем становится расширение подготовки кадров, создание сетевых учебно-научных центров и повышение доли прикладных НИР в системе высшего образования.
Импортозамещение в образовательной сфере — это не только переход на российские решения, но и переформатирование всей логики подготовки кадров под реалии новой технологической независимости. Формируется единое пространство знаний, в котором студенты работают с оборудованием и программами, которые будут использовать на предприятиях. Такой подход позволяет соединить учебный процесс с запросами промышленности, повысить устойчивость образовательных учреждений и обеспечить России кадровый суверенитет.